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品味名师备课 演绎精彩课堂

时间:2019-09-29 18:58:32     作者:外北 姚丽    文章来源:     点击数:

    备课是一个老生常谈的话题,也是一个常谈常新的课题,在不同的时代会有不同的要求。在全面推进素质教育、实施新课程的今天,究竟该怎样备好一节课,才能生成课堂教学的精彩、达到理想的效果,体现以生为本、学为中心的课堂教学理念呢?这是我们每一位教师值得思考的问题。

走进课堂,我们经常遇到这样的尴尬:学生学习兴趣不浓,课堂气氛沉闷,面对学生提出的问题教师显得无所适从,教学形式单一,思维模式僵化。课堂上之所以出现这些现象,究其原因,问题出在备课上。我们有的老师在备课中过分依赖教学参考书、教案集等,无论是教学思路、教学方法、教学结构,乃至每一个教学环节和细节都照搬不误。《名师备课新思维》集合了刘可钦、林良富、华应龙、夏青峰等众多数学名师,从“有效备课”“创新备课”“特色备课”三个方面,展现了使课堂效益最大化的、富于创造性的、个性化十足的精品课程与精品教案,为教师备课提供了蕴涵新理念、新思维的文本案例和可活学活用的教学设计实招。

《名师备课新思维》这本书从不同方面给我们教师提供了很好的研究案例,指导教师的备课。在“有效备课”中名师强调的备课中预约精彩“三思多问”“研读教材”等新理念、新思维,为教师的有效备课提供了可学好用的文本案例。让学生在课堂上真正动起来,让课堂真正活起来,力求达到课堂效益的最大化,这是教师在有效备课后所产生的积极课堂效应。有效备课理念,倡导老师在备课时要从学生、课程、情境、自己和设计等五个方面进行行动,遵循有效备课的行动原则,尊重学生的认知规律,从学生的学习活动、情感发展等方面出发,挖掘教材、创新教材,利用一切有效资源,搭建有效教学平台,从而在备课过程中做到知己知彼,百战不殆。在创新备课中指出在不断创新的基础上备精品课、设计精品教案,是教师在对教材、对课标、对自己、对学生进行分析的基础上再深思、反思的创造性劳动,这对一个教师的教学水平的提高和专业成长,将起到重大的促进作用。在特色备课中指出备课过程中,最珍贵的就是那些属于自己的东西。独创性是备课特色和教学特色的灵魂。一个优秀的教师,一定长于创造性地进行备课,使自己的教学个性更趋于成熟,形成自己的教学风格。传统的备课总是让教师束手束脚,把教学目标锁定在教参所涉及的范围中,不敢越雷池一步。而个性化十足的特色备课,强调不断创新,鼓励教师在创新的过程中提炼出自己的教学思想和教学资源,在备课内容的理解、备课思路的形成以及教学思想、教学策略上都强调鲜明的个性化色彩。特色备课,成就教师的教学个性。《名师备课新思维》中刘可钦老师的一个案例,对我触动颇深。教学10以内的加法表,过去一般的方法是给出现成的加法表,让学生找规律,然后进一步练习10以内的加法,其教学的着眼点在于计算技能的训练。而刘老师在备课时,把教学设计重心放在了如何培养学生梳理知识的能力上:让学生自主建构一个属于自己的加法表。显然,这样的教学设计有着相当大的教学风险,学生能设计出什么样的表格,老师没有一点把握。想一想,我们在平时的教学中很多老师经常也遇到类似情况,让学生自主探索,可能带来的后果是完不成教学任务。 但刘老师更注重的是学生核心、长久能力的培养。实际教学中,学生整节课都很投入,他们用分类的思想建构了一张有规律的、各不相同的加法表,经历和体验了寻找加法规律的过程与方法,这样的学习过程和经历,给学生带来的影响是积极的。看到这儿,让我不由想到,教学乘法口诀表时,也可以像这样备课,设计留下一定的空间,让学生在探索交流中、在不断的尝试和调整中,去碰撞智慧的火花。

读完《名师备课新思维》受益匪浅,在今后的教学中,我会更多地思考我的教学设计如何使教学成为学生的需要,如何使学生获得更好地发展,使教学充满生命成长的气息!

 

 


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