这个学期,学校开始推行“幸福教育”文化,让我对它产生了好奇。是一个什么样的教育模式,让我们的校长如此痴迷。走进新华书店,我导出寻找书籍为自己答疑解惑。最终的高高的书架上找到了这本《推开幸福教育之门》。它系统的介绍“幸福教育”的方方面面,让我这个初入门的人对“幸福教育”有了一定的认识,进而赞同,进而追随。
为什么要推行“幸福教育”?因为“幸福教育”注重“儿童维度”。我们常常从成人的角度去办学而忽视儿童这个主体,很少去倾听儿童的感受和想法。然而,这是一个不可或缺的维度!我们归根结底是为儿童而办学。如果忽略了“儿童维度”——没有对儿童身心健康的关怀,没有对儿童梦想成真的关切,没有对儿童生活样态的关注,没有对儿童生命成长的关爱,即使通过各种方法提高了学校的学业成绩、竞赛成绩、升学率,我们所做的也不是真正意义上的“幸福教育”。
“幸福教育”通过教师和家长“幸福地教”实现儿童“幸福地学”,让儿童获得幸福。在这个过程中,教师和家长把幸福的因子传递给儿童。如今我的孩子正在学校上一年级,每天回来,他都会很开心地跟我分享在课堂上学到的内容,和我讨论语文课上学到的偏旁部首,数学课上认识的时钟、英语课上学会的互相问候的句子……我感觉他在课堂是快乐的在学。我看到他的老师很享受上课的过程,跟孩子们在一起的过程。在这样的教学中,老师们把幸福因子传递给了我的孩子。教师是普通人,但教师的职业又决定了教师不能是普通人。教师应该成为一个幸福的人。只有掌握了幸福的要是,教师才能大考幸福教育之门,学生才能获得幸福教育。
我和另一位同事的孩子在班上属于靠后的学生。老师每天报6个词语的听写。有一次,同事的孩子举着本子跟我说“我居然全错!”,她还跟妈妈说:“段老师说了,错了不要紧,搞懂,改正,以后不再错就好!”我问我的孩子,他说:“妈妈,我达标了2个!”我们都很欣慰于段老师的理念。她不是只在乎成绩,她关怀学生的身心健康,关爱儿童的生命成长。
怎样去播种“幸福教育”?书中说有个步骤:一是重塑校园文化,重建校园环境;二是开展教育培训,给教师装在幸福教育办学理念;三是重建以儿童为中心的课程,大面积提高教育教育教学质量;四是重新调整学校结构关系,探索学校管理和运行新机制。影响儿童成长的不仅仅是机械重复的作业,更不仅仅是各种考试和评讲,还有学校特色的文化环境、好玩的课程和优秀的教师。它们都是实施幸福教育的关键要素。
我们的学校一直做的是很不错的,之前虽没有提炼“幸福教育”的文化,但一直做的也是和“幸福教育”理念相向的教育。相信只要把儿童放在校园正中央,让学校适应儿童,我们的校园一定能成为让儿童自由生长的校园,捍卫童真、释放童趣,让孩子们天真烂漫、大气自信、无拘无束、阳光灿烂。