有幸读到《贲有林老学为中心数学课堂15例》，我着实领略了小学数学大咖贲有林老师的魅力。他对问题看得精准，想得深远，做得扎实。让我第一次觉得当一名小学数学老师竟能有如此能量。在他的讲解和实战中，我看到了一个老师应该具有的格局和担当。教育从整体上来说，是为了使受教者做好准备，去迎接现实生活中的种种经历，用相关的思想和适当的行动去应付每时每刻发生的情况。教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。贲老师尝大胆变革教学方式，实行学为中心的课堂，就是在力图让孩子自己承担其学习任务，在独立思考与与人合作中获得真正的智慧，让学习真正发生，让学生终生收益。

在看这本书之前，我们学校也一直在探索着改变传统的课堂模式，在小组合作和学为中心的课堂上大胆尝试。我作为学校的一员也在被慢慢卷入这场变革中，起初我总觉得作为一名老师，平时把教学内容讲清楚，学生安静的听讲就是很棒的教学方式。但是随着自己经验的积累，我发现自己讲得再清楚，学生听得再认真，做出来的作业也没有我理想中的那么好。于是我开始反思，怎么教学生才能让学生学得更好呢？几年前我们学校准备全面尝试学为中心的课堂模式，当时校长给我们所有老师强调教学的中心应该由老师的教转到学生的学上来，要关注学生的状态，要让学生在课堂了真正做到讲了，想了，练了，评了，笑了，会了。当时我边听边反思自己的课堂，内心感到极大的不安，心想如果再不改变自己的课堂真是对不起自己的学生，于是我暗暗下决心一定要尝试学为中心的课堂。可是在实践中我发现好多问题我无法解决，比如小组讨论时总是能力强的学生霸占着主场，学习能力弱的孩子被动的听着，还有些孩子明显没有进入讨论的话题。小组上台分享的时候也是表达不够透彻，讲得下面的同学似懂非懂的，导致整个课堂没有智慧的碰撞，孩子们的活力也没有展现出来。而且利用度这种模式上课很占用时间，稍不注意一节课的内容就搞不完，又要找时间来补锅，久而久之我就觉得这种上课模式还不如老师主讲，采用师生互动的方式更有效。于是走着走着我似乎又在走回头路。

现在回想自己在教学变革中的心历路程，发现尝试的方向是没有问题的，关键是尝试的路途中我们要想办法克服遇到的各种问题。在贲老师的教学案例中清晰定位的教学目标，详实的教学实录，精辟的教学反思，我发现自己的问题在于学习不够，耐心不够，胆量不够 。因为学习不够所以课堂生成的有些智慧捕捉不到，镶嵌式的评价没有恰到好处。因为耐心不够所以课堂上总是留给学生的时空有限，没有让学生真正发挥处互学互助的效果。因为胆量不够所以不敢放手学生尽情的提问，没有勇气在学生面前暴露自己的短板。                  

这学期我将贲老师的教学案例为模板，慢慢实践，常常学习，多多反思。让自己想想都是问题的时候，做做来寻找出路。