在王老师的眼里，孩子都是美好的，她相信每一个孩子的行为都有一串特殊的密码，要读懂孩子，就要学会解锁密码。如果每一次遭遇孩子的问题时，都只看见了表象的行为，破译不了密码，我们就不能真正帮助到孩子。

小江和小甄气呼呼地来找王老师帮忙，原因是她们和小邓之间发生了一些不愉快，心里难受。她俩叽叽喳喳地跟老师表达了很多对小邓的不满，比如：“我们和小邓说话时，她总是捂着耳朵说不听不听，这让我们很不开心；小邓总是说请我们要把自己的秘密告诉她，她才和我们做朋友，不然就不跟我们玩，可是秘密怎么能够随便和别人分享呢？”.....哎，谁说只有大人有烦心的事情，你看，连一年级的小朋友也有这么多的烦恼，而且这个烦恼困扰着她俩已经好一段时间了，她们怎么都解决不了，于是来寻求王老师的帮助。

为什么小邓会有这么多引起她俩困扰的行为？这些行为背后又藏着怎样的密码呢？于是，王老师找来小邓同学，和小江、小甄一起解锁这些行为背后的原因。

小邓刚进办公室的时候，神情有一点紧张，两手不停地搓着衣角，为了让她能够放心地说出心里的想法，王老师很真诚地看着小邓的眼睛，让她不要紧张，并表示不会批评她，只是帮助她们解决一些小矛盾，希望小邓一定要把心里话说出来。然后她请小江和小甄先表达一下自己与小邓相处时的感受，再请小邓讲述一下为什么会有上述的行为。随着和小朋友之间的深入交流，小邓的行为密码逐渐浮现了出来。

行为密码一：小邓捂着耳朵不愿意听她们说话。原因是和她们相处时，总是让她感觉小甄像一个女王，什么都要听她的，这让小邓极不舒服，所以，她内心的声音是：为什么一定要听你的？于是就有了捂着耳朵的行为。

行为密码二：为什么一定要同学的秘密？原因是小邓非常想要和小江、小甄做好朋友，每当看到她们开心地交谈时，小邓就很希望自己变成小江，“如果我是小江就好了，这样就拥有了好闺蜜！”所以，她认为只有知道了她们俩的秘密，她们就可以成为亲密无间的好朋友。

分析完小邓的行为密码，王老师看到了一个内心渴望自己被重视，渴望拥有亲密关系的小女孩。听我分析完小邓的行为密码，小江和小甄立刻理解了小邓的行为，三个孩子相互表达了对好朋友的一些期待，同时，也表达了朋友相处时希望能够遵守的一些规则，然后手拉手开开心心地去玩了。随后，王老师发现来找她解决问题的小朋友越来越多，可见，解锁孩子们的行为密码就能促进良好的师生关系。

教育界流行一句话：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作是魔鬼，教师便生活在地狱。”良好的师生关系会让校园中洋溢着一种温馨舒展的环境氛围，会让每一个师生都能发展其潜能，也会让学校变成一个充满幸福感的真正学习共同体。