每个班都有一宝，要说我们班的一宝，很多老师豪不犹豫地说是小Y同学。他的确可称我们班的一大活宝了。上课姿势东倒西歪，课堂上接嘴、哼小曲，越是集体活动越是我行我素，做出各种怪动作吸引同学去看他，让同学们在课堂上哄堂大笑。脾气说来就来，一不如意就要打人、咬人。哎，有段时间我真是头疼之极。我尝试着说服教育，教育他要遵守集体规则、秩序，要学着宽容大度。甚至想出用小物品、糖果去“贿赂”他，跟他说只要改掉某个缺点就奖励。但这些办法收效甚微，那段时间我的心情也很糟糕。

该怎么办呢? 有一天看书，我了解到有一个词“生长点”，即在植物幼芽的顶端，有一个半圆球形的生长点，此处细胞分裂活动旺盛，生长最快。我想：人是不是也有生长点?如果找到小Y的生长点，引导正确，他会不会进步很快?我开始客观地观察起他来。我发现小Y聪明好动，好胜心强，表现欲旺盛。这果在这方面激发他的潜力，让他获得成就感，得到关注和认可会怎样呢?

快元旦了，我让小Y担任元旦联欢活动的主持人。他果然很兴奋，认真准备主持稿，那天表现得格外好。 复习期间，我发现普通的复习课有的学生根本听不进去，为了调动小Y等同学的积极性，我突发奇想，当复习到“写出下列偏旁的生字”时，我改掉以往我问学生答，我板书学生读记的方法。我说:“接下来的复习我要请你们来当老师。不过，当老师的同学首先是听讲认真，也认真记笔记的同学。”顿时，所有同学坐得端端正正，全神贯注地听讲。接下来，我选出一位优秀学生上台“讲课”。下面的同学积极举手回答，小老师边复述边板书。每一位小老师讲一种偏旁。哎呀，那下面的学生听讲比哪次都认真，也在复习本上认真地书写。

第二次我就请了小Y来当老师，因为他确实坐得端端正正，举手规规矩矩。他上台后特别郑重地点同学发言，一笔一画认真板书，比本子上的字写得还整齐端正。我及时夸奖他老师当得像模像样，板书漂亮整齐，并请同学们感谢Y老师。他听了，笑得嘴巴都合不拢。接下来，其它“老师”上课，他也听得很认真。我用同样的方法请出了好几位小老师上课，效果都比平时好。

其实，何止小Y，如果能寻找到其他同学的生长点，也可以激发他们的学习积极性。

在读过皮亚杰的理论后，我获益不浅。将这些理论概念融入教学活动中，通过自身地不断努力，往往事半功倍。

一株花如果不用全心来凋谢，就没有足够的养分长出树叶；一粒种子如果不全心地来消失，就不会从内在最深处长出芽来。教师，全心全意教育学生，关注儿童心理，塑造学生健全人格，相信教育的田野会满眼春色，生机无限。