陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育最有效的手段就是“爱的教育”。

2020年，我带完毕业班后新接手了二年级的两个班。一次课上，我提了一个简单的问题后，随口点名：“小h，请你来回答。”眼光扫过教室，发现良久都没人站起来，我又追问一句：“谁是小h？”许多学生纷纷转头看向墙边的一个小组，我发现第三行的一个男生头低低的，看不到他的表情。我不太确定的又问了一遍“你是小h？请你把刚才的问题回答一下。”旁边的女同学着急的催促他：“小h，快站起来！老师点你名了。”坐在后排的同学干脆伸手戳了戳他的背，而他似乎不为所动，像只鸵鸟似的，恨不得把脑袋塞进抽屉里。我有些诧异地望着他，同学们也大有一副看热闹的样子。这时，一位男同学心直口快的说：“老师，他很内向，从来不举手发言，即使老师点他发言，他不说话也不会站起来，所以老师都不点他发言。”其他同学七嘴八舌地应和起来，我连忙用手势制止其他学生的骚动，走到他身边，扶着他的肩头小声对他地说：“没关系的，小h，以后想说的时候再说。”他缓缓地抬起头，眼神略带惊讶的看了我一眼，又迅速低下头。一张白皙俊秀的脸庞引入眼帘，我轻轻抚摸他的头发，继续说：“小h这个名字很适合你，我记住你啦。”说完，我转身对其他学生说：“小h同学不善于表现自己，这很正常。等他和我熟悉后，我相信他一定会很乐意跟我交流。”

与小h的初次接触就这样在和风细雨中结束了。之后的课上，我总是微笑着用眼神与他交流，有时还有意无意地走到他身边，轻声地询问“听懂了吗？”他还是那样一动不动，望也不望我，我却总是不吝赞美“你认真听讲的样子最美”“你专注时的眼神亮晶晶的”……就在这样的眼神交流中，我慢慢地了解了他，虽然小h不善言表，但是他很聪明，学习能力很强。于是，在学期末快结束时，我找小h谈了一次话，跟他说：“你带给我越来越多的惊喜，你是那么善良柔顺，那么用心倾听每个人的表达……你知道吗？我们多么期待倾听你的见解，多想和你有更进一步的沟通与了解。小h，我坚信这一天一定会到来，我会静静地等待。”虽然这次谈话全程只有我一人在说，但我相信我的真诚终有一天能让他敞开心扉，使他畅所欲言。

2022年秋季开学时，学生们热情地和我打招呼，我在嘈杂的声音中听到怯怯的一声：“曾老师好”，我敏锐的听出这是小h的声音，我立刻望向他冲他微笑道：“听到你的声音，我觉得心里暖暖的。”他不好意思的笑了，这次没有低头，而是真诚地看着我。我趁热打铁：“你能帮我发一下书吗？”他意外地看着我，但难掩眼中的惊喜。就这样的一次合作，我感觉到小h对我的依赖和信任。又是数学课，小h慢慢地举起手，我欣喜地说：“我最想听听小h的回答。”在我眼神的鼓励下，他站起来，尽自己最大努力，小声地说出自己的答案。一切都那么水到渠成，同学们由衷地鼓掌，纷纷为他竖起大拇指。

性格内向的孩子就如那平凡的桔梗花，在花丛中不扎眼，却清香淡雅。我花了两年时光静静等待桔梗花开，他的盛开比不上牡丹的灿烂炫目，但真诚温暖。作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。