泰戈尔在诗中这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”从我决定踏入教师这一行业开始，我努力追求着做叶的事业。面对一双双清澈的眼睛、一张张温柔的笑脸，都能够让你心甘情愿地为他们付出。

还记得刚刚走进教室的讲台上，发怒、动气是我在教学中最常出现的状态。课堂上有孩子有没有坐好；有人没有认真完成作业我都会发火。同时我会在我的课堂上大声批评那些不听讲的孩子，用这样的方式去呵斥他们，也许是想去威慑其他孩子，却忽略了被我批评的那个孩子的感受，甚至也没有考虑满怀期待等我讲授新课的其他孩子。经过一段时间，我看到他们的课堂表现都有好转，但是发言的孩子变少了，渴望知识的眼睛变得不亮了。我开始意识到了自己的问题，决定温和而坚定。

作为一名小学老师，必须要有爱心和耐心。尽管有时候他们让你哭笑不得、让你发疯抓狂，但是都必须忍耐、平静。静下来想想，他们还是孩子，他们的理解消化需要过程，也许他们是真的没有听懂，这个时候就不会大动肝火，一切都会风平浪静，甚至还会得到不一样的结果。

二年级，A的懂事让我有些心疼。老师给她发的礼物，只要同学想要，她可以自己没有，然后全部分享出去。A是音乐课代表，每次音乐课以前都是她领唱，但是因为另外一个女生也想当领唱，她主动找老师申请把位置让给别人。A一开始在数学课上不爱发言，我和她单独沟通鼓励她，打电话和妈妈鼓励她，慢慢地她上课发言的次数越来越多了。她的一切都被我看在眼里，我也会把这些在她妈妈面前夸她。她在小学阶段里，成长的比其他孩子更快一些。所以在我难受的时候，她也是第一个表达爱的那个孩子。

疫情之下的我们和孩子们都很急躁，不仅周一到周五要坚持来上学，周末还要来学校做核酸，作为成年人的我都略显疲惫，何况他们还只是一个孩子。看似他们不懂你，也不关心你，但是他们能够表达出来的爱一定是最真实的。那天，由于体育老师有事，我去帮忙代课。这节课没有安排新的课程以及作业，只是想把昨天的作业进行统一讲解。在讲之前，我特意提醒他们，一定要认真听，这样才能快速完成改错任务。整节课，我把易错的地方板书在了黑板上。我以为我再次复批的时候孩子们一定都掌握了，但结果恰恰相反，每拿一本作业都会把我当场气吐血。我拿着作业本到教室，开始一个一个找学生订错。找来改错的孩子越多，我越生气，一度怀疑自己是不是没有讲清楚。这时，我也无意说了一句“我快被你们气吐血了，心口疼”。说出来并不会觉得他们能够理解，也并不会让他们心疼我。但是没想到，快放学时，A背着书包跑来抱着我说：“龚老师，你不要生气了，我还要上你的数学课的”。我哽咽了，那一刻我的眼泪就在眼眶里打转。我不知道说什么。旁边的孩子也开始抱着我也开始说“是嘛是嘛，你不要生气拉，我们都想好好听数学课的”。我开始回复着“没事，我没事的，龚老师会好好上好每一节数学课的”。

A的一举一动我都看在眼里，而我的一举一动也被A看在眼里。这种“双向奔赴”的爱，即便再累、再苦、再难受，在奔赴的那一刻，什么都没有了，只有热泪和暖心，足矣。教育里，不仅仅只有A这样的孩子，很多孩子都是如此，努力的奔赴每一位老师，只要老师愿意给他们多的时间和精力，这样的爱就会传递下去。