德国教育家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是人与人的触碰，心与心的交流。

在我带班以来，小宝这个小男孩总让我“头痛”，时常听到关于他的“小报告”。例如，他上课频繁讲话，他和某某同学打架了，他在教室吃零食了，他作业没交等等，此类故事数不胜数。确实，就是在我的课上，他偶尔也会做一些“哗众取宠”的事情，试图博得同学们一笑。至于作业，小宝的眼里更是容不下这颗沙子的，管它语文数学，也休论课内课外，只要是作业，就一定跟他结了梁子，没把作业本儿弄到九霄云外，已经是很给各位老师几分薄面了。

那一天，刚踏进班，我心顿时沉了下来，又是他——小宝正在教室里疯跑发出怪声，看到我来以后才磨磨蹭蹭走向自己的座位。看到其他孩子已经做好上课准备，正认真读书的样子和他的行为有着鲜明的对比，我不禁有些生气，把他叫到教室外问清缘由、批评教育，而他也是一声不吭，眼睛望向四周，看来根本都没放在心上。其实说句实在话，这个场景我已经非常熟悉了，因为自制力差的小家伙经常出现这种情况，他从一开始的忐忑不安，到后来的无所畏惧。而且他的规则意识薄弱让他在和其他同学的玩耍中逐渐脱节，慢慢地孩子们都不爱和他玩了，他就更孤单了，总是故意地引起他人的关注：推拉、疯跑、叫喊，但是这样就有更多的孩子来找我告状。

在和小宝的聊天中，他吐露出自己的心声：他很想得到其他同学的认可。我决定从这里下手，帮助他。只要是作业时间，我就站在他旁边，看他一笔一划的写，写不完的部分，放学后到我的办公室完成。第二天再到班上“添油加醋”的表扬，事实证明，我的想法是对的，孩子们都是喜欢表扬和鼓励的。一段时间的强化训练后，课堂作业能主动上交了。可惜好了一阵，又“打回原形”了。一到周末带回家的作业，到了学校仍然洁白崭新，任我表扬也好，批评也罢，他还是“稳若泰山，坚如磐石”。放学后任务没完成又害怕家长批评就故意不收拾书包，磨磨蹭蹭在桌子旁站着不走。爱疯跑的习惯也复燃，常在楼道里乱跑，把自己、同学撞到，甚至撞到怀孕的老师！

那个时候的我是有些挫败的，也尝试了很多方法，换一个好同桌帮助他、严厉政策、鼓励政策.....我很是泄气，我真的觉得这个挫折我可能战胜不了了。可他也只是个孩子啊，我怎么能放弃呢？于是我同自己较劲儿，我想这个孩子的习惯也许与家庭教育有关。课内与课外作业的不同成果，使我推测他在家中缺少应有的关爱与管教。而家访证实了我的推断，孩子的父母平时工作很忙，没有时间管孩子，每天放学后由辅导老师陪护。父亲对待孩子的方式较为严格。

我想我更应该去深深地爱他，潜移默化地去影响他。后来，我除了经常留他辅导功课外，平时也常与他聊天……小孩和老师的关系是情感先行的。我对他的关心，他应该多少感受到了吧。每个孩子都是天使馈赠人间的礼物，你怎样待他，他就会回馈你什么。5月20日是班主任的节日，孩子们都贴心地为班主任老师制作了奖状，真诚地送给老师并祝福老师。班会课下了，小宝同学慢慢过来，手藏在背后，嘴里还小声说着： “老师老师，我也想送你，就是我做的不太好看。”我转过头看见小宝手中的奖状，一张没有文字，被撕得很不规整的奖状。“我想做好的，可是我不小心撕坏了……”小宝嘴里还在念着。“回到办公室，看着这张奖状，那一瞬间，我的鼻头竟然也有点发酸，心里的眼泪快要流成一条小溪，心头最柔软的地方有一种叫做幸福的东西慢慢绽放。这个小家伙用笨拙的方式悄悄的表达着对我的喜欢和爱。虽然他现在依然很淘气，但是这个年纪的男孩子哪里有不淘气的呢。虽然他可能比其他的孩子成长的要慢一些，但要相信他一定也会绿树成荫。用自己的爱和坚持让这株青苗健康茁壮成长。

在孩子们的成长历程中，以师德化光，悄然播下每一粒有生命力的种子，辅以阳光雨露，春山可望之日，就在眼前。