我们班的电影课


作者:杨硕外小 发布时间:22/05/24

电影作为一种综合性的艺术,它整合了文学、艺术、音乐、舞蹈等各种艺术门类,被称为“第七艺术”。每一部电影都是一个各种艺术和技术综合的整体,其价值是不可估量的,好的电影能够改变人的一生,从这个层面上,一部好的电影不亚于一本好书。然而,目前小学生的电影鉴赏能力是堪忧的,不少学生缺乏艺术的熏陶,相当一部分学生只痴迷于动漫,看电影只是为了寻求娱乐和刺激,因此,在小学阶段实施“电影课程”是有必要的,它能够有效地提高小学生的电影鉴赏能力和艺术审美水准。

《影响孩子一生的周末电影院》作者说:“和孩子们共度一段美好的时光,和孩子自然而然地拥有了可以走进对方心灵的语言与密码。有着共同的生命密码,我们就会永远在一起!”我受此书的启发 ,将我们学校的七大关键习惯与电影课程相融合,每个月从七个核心习惯中找一个主题,围绕这一主题,结合学年龄的心理特点,选择与三个年段相适合的影片。我在选片时,根据孩子心理发展的状况,力求每一部电影都能激起学生真挚的情感,解决班级的一类实际问题,或者达到对孩子精神境界的引领。

作为一种综合艺术的电影,每一部都包含着非常庞大的信息,除了我们好习惯的主题探讨,我们还将带给孩子什么?我们怎样带给孩子们才能更加简单而深刻?每一部电影都不需要我们面面俱到,更不能过度分析。每一部电影只需要我们去寻找一个点,用一种合适的方式来呈现。我们不要用写“读后感“的手段而破坏了我们共赏共议的美好时光,更不是为各种说教提供一个响亮的借口。我觉得“玩”的方式最适合电影课了。在“玩”中形成潜移默化而十分深刻的教育应该是我们追求的目标。

我们班的电影课程,没有强制性的读后感,学生可以带着轻松的心情的去观影,电影课程的结构也比较简单,基本板块为:带着问题看电影、老师和你聊电影、我们班的电影活动、作品展示等。

你是谁的“夏洛特”

我正在办公室安静地备课,伴随着一阵急促的脚步,“嘭”的一声们被打开,小易同学面红耳赤、涕泪满面,大口喘着粗气,半天没讲出一句话。见此情景,我心里一惊,想着班里又发生了什么“惊天动地”的大事,“怎么了?”听到我这么一问,小易的话瞬间如洪水倾泻下来:“小冯踢我......我只不过是想管他借一下球......我不知道我哪里做错了,他们要孤立我......”

小易同学情绪越说越激动,语无伦次地跟我说了一大堆,我似懂非懂,找来了小冯同学。两位同学一见面便唇枪舌战,从一开始的借球问题,吵着吵着,翻起了“旧账”,两人彻底翻脸,经过相互争辩,引出了之前很多不为人知的小秘密,开始相互“出卖”对方。

“我以前把你当成铁哥们儿,偷偷把零食带到学校还分给你一起吃......”

我听着听着终于弄明白了前因后果,面对他们这份友谊,我真是哭笑不得。就我分析,两个小男生虽然已经五年级,但是还不太会经营这份友谊,最初的“铁哥们儿”,经历了多次无度的打闹和不恰当的“玩笑”,这份友谊已伤痕累累,但是看见他们痛彻心扉的样子,就知道他们在心底是很看中对方的。经过我一番疏导,二人情绪稍微平复,但是他们仍然认定了,再也没办法做朋友了。

那一周的电影课,我选择了《夏洛的网》这部电影。正如封面所说:“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。”让这部蕴含着爱、友谊、承诺的电影,点燃孩子们心灵深处的一盏盏灯,让他们去感受爱与友谊的力量是何其强大。夏洛特织在蛛网上的字成为最后改变小猪威尔伯的命运,夏洛特用尽了自己的生命,去实现了自己的承诺。

看完这部影片,同学们在聊印象最深刻的地方,很多同学都被夏洛特对威尔伯说的两句话所感动,一句是:我应承你,一定要你看到冬天的雪,我承诺的,无论如何都会做到。另一句是:我已经得到了你给我的,做你的朋友,你改变了谷仓中他们对我的态度,你才是传奇。

观影结束后,我组织同学们寻找并感恩自己的“夏洛特”,每一位同学在便签纸上写下感谢的话,送给自己心中的“夏洛特”。电影虽然结束了,但是那动人的友情、真挚的爱还久久地激荡着同学们的心。后来,小易意外地得到了小冯的感恩便签,小易激动地跟全班分享他的快乐,他没想到依然可以成为小冯的“夏洛特”,说着,他不觉间已然泪潸潸了。一部电影就这样化解了他们的矛盾、抚平了他们的伤痕。

在活动最后,每一位同学都找到了自己的“夏洛特”,而你会是谁的“夏洛特”呢?我把这个问题留给了同学们。这不需要我们用言语回答,而是需要我们像夏洛特那样,懂得付出,践行诺言,用心去体会。

对孩子而言,寻找像“夏洛特”这样的人格榜样,树立人生目标,是成长中的重要课题,而我们班的电影课程,就是要帮助他们找到人生的榜样,在电影的陪伴下,他们以更积极的心态投入到自己丰富多彩的生活中。

人生终究美丽

在一次语文测试中,我发现小谢同学偷看旁边同学的试卷,那一段时间也有几个同学向我反映,小谢这学期有抄袭作业的情况。就此情况,我和小谢同学单独沟通,想深入了解情况,结果我谈话刚刚开始,一向乐观、顽皮的小男孩突然间泪如雨下,哭诉他的委屈。当我得知小谢的父亲已经放弃他的学习,并且父子关系恶化,“爸爸虽然每天来接我,可是他并不理我,已经快有一个学期了,我害怕我考不好爸爸对我更加失望......”。

这就是我选择《美丽人生》地触发点,入五年级以后,有些孩子开始叛逆,不少家庭地亲自关系变得比较紧张,而这部电影中满含“童心与爱心,父爱与给予”,这种“美丽”是否能化解亲子矛盾呢?

周末,我布置了观看《美丽人生》的作业,有些同学自发地写了读后感。一周后的周日,恰逢父亲节,周五地班会上,我和同学们聊电影,有了《美丽人生》的观影体验,父爱的话题便更加充实,戳中了很多同学的泪点。

接着,我让每位同学匿名写下对父亲想说的话,并答应他们不会告知家长是谁写的,之后,我把孩子们的心声归类整理,打成电子版发到班级群。第二天,我在家校本中得到了很多有关理解与爱的反馈。那天小谢主动跑到我身边,激动不已地说:“昨天晚上爸爸切了一个水果拼盘送给我,以前他最多是给我洗好了递过来,我感觉我自己不配爸爸对我这么好。”我告诉小谢:“还记得《美丽人生》吗?只要我们不害怕,坚强、真诚、盼望,人生终究美丽,于是,我们总会赢。”这是电影里的一句台词。小谢用了“不配”这个词,我想,这不仅仅是对作弊行为的深深忏悔,更是对父亲的无限感恩。

我们班的电影课和有关电影的故事还有很多,电影课《查理和巧克力工厂》,我们以心灵叩问的方式,让学生自我反思,在五个孩子身上寻找自己的影子,从而理解“只有真诚、善良的人才能取得成就”。我们还开展了精彩片段的配音活动,感受到了亲情无价的真谛。在《音乐之声》的配乐的中,从《哆来咪》到《孤独的牧羊人》再到《雪绒花》,每首都传递出美好的情感、对自然对音乐的热爱、对孩子对自由的热爱。在电影课上,孩子们在经典旋律的一次次回放中,心灵受到了滋养与净化......

师生在教室里不仅共同缔造学习生活,更是在共同缔造我们的精神生活。我们以电影为平台,开展丰富的电影活动,是教室里的精神生活更加丰盈充实,精神的沟通会更加顺畅。每一部好的电影,都有挖掘不尽的精神文化,这些正是走进学生心灵的密码,同时还可以破解一个又一个班级管理中难题,从而有助于打造优秀班级。

通过电影课程,师生们为一种伟大的事物而凝聚在一起,有了共同的活动主题,有了共同的语言密码,有了共同的价值追求。电影可以成为班级活动的粘合剂和同学们的精神食粮。这就是我们班的电影课,强调每一个孩子的真正参与,从而引领每一个孩子的思考与成长。