小小的抽奖，大大的惊喜

冰心说过：“爱在左，同情在右。走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”泰戈尔也说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”这就是修行。教育就是一场修行，在教育的过程中，需以学生为镜，时时刻刻反思，在反思中改进，在改进中前行。

相信每位老师在激励学生方面都有自己成功的做法，而我一直以来采取的是优化大师，得分前十名的同学抽“盲盒”，盲盒里出现的图片就是奖品。几次抽奖过后，我发现同学们从一开始欢欣鼓舞，慢慢地不再那么期待，到后来兴味索然。经过一番调查研究，发现了问题所在，因为只有前十名的同学才有资格参加抽奖活动，也就是说只有四分之一的同学期盼这一活动，另外四分之三没有机会抽奖，渐渐地也就失了兴致。经过与同学们商量，我们共同决定让得分（最少的后十位同学也参与抽奖，当然这个奖品就“惊大于喜了”，于是，我们共同将之命名为“幸运大抽奖，惊喜等你来”。抽奖这天，孩子们异常兴奋，个个都期待着我公布优化大师的评比结果，然后快速进入抽奖环节，先抽的是“幸运盲盒”，同学们照例开心的一番，接着到了他们期盼的“惊喜盲盒抽奖”，他们个个如打了鸡血一般，都本着看戏不怕台高的精神，伸长脖子瞧他们抽奖的结果。其中一个同学抽到了“背诵古诗三首（同学选）”他们高呼“离骚”“将进酒”“天问”。一个同学抽到了“为班级做一件好事”，他开心的眼睛眯成了一条缝；平时最调皮的刘同学抽到了“空白”，更是笑到手舞足蹈；就连抽到“小练笔一篇300字”的姚同学都笑得合不拢嘴。孩子们的快乐如此简单。抽奖活动给六年级紧张在而忙碌的学习生活增添了些许欢乐。

第二天早上，抽到“小练笔一篇300字”的同学，就把练笔交给了我，我随口说了一句：字数达到了，如果加点你抽奖时的心理活动与动作描写，就更好了。他马上说：我现在就去改。下午他交来了他修改过的习作，我表扬了他写得生动、具体，奖了他一个小礼物，没想到接下来的几次习作，他写得都很好，文章中多处运用了优美、生动的语言，我把他的文章当范文（当然是我帮他修改过的）在班上读，他学习语文的兴趣越来越浓厚，听写词语从对几个到只错几个，预习作业写满了语文书，学习成绩从倒数一、二到中等偏上……他给我了一次又一次的惊喜。不曾想一个小小的抽奖环节，本想给学生一个小小的惊喜，最后却是学生给了我一个大大的惊喜。

淡淡的温暖，满满的幸福

总有一些猝不及防的感动，让你与温暖不期而遇。

在北区开完会，马不停蹄地赶往班上，原本只想赶回来给学生放学。可当我走进教室，一声高呼传来：向老师回来了！立即一群面带期盼，手拿“语言灵动”的孩子向我扑来：“老师，改错。”

我愣了一下，看了一下自己空空如也的双手，小赵立刻会意，迅速跑回座位从笔袋中拿了一支红笔塞到了我的手中，我只好走上讲台，坐在学生准备好的座位上，开始了常规动作：批改错题。学生在我左右分列站好，依次递上自己的作业。我改完左边改右边，正在眼花缭乱之际，忽然一个深褐色的小圆团出现在我眼前，接着我闻到了一股淡淡的枣泥香，我抬头一看，一张面带羞涩的笑脸正看着我，我带着疑惑的眼神看着他，他说：我看到刚出笼的包子，热乎乎的，就想着给你带一个。”我接过来放在嘴里咬了一口，暖暖的，甜甜的！接着继续我的工作，面前又出现一个小包子，小昕同学笑看着我：热的，快吃。一眼的默契，两个馨香的暖包，淡淡的感动，满满的幸福，这就是身为班主任老师的成就感。

这样的感动又岂止一二？清晨，刚解决完我们班与平行班同学发生的突发事件，匆忙赶往教室，只见班长已经站在讲台上开始报听写了，其他同学正在奋笔疾书，刚被突发事件影响的烦躁心情，顿时烟消云散了。篮球赛场上，我忍着腰疼为给队员们加油、指导战术满场跑，孩子们提着塑料凳子跟着我满场飞，只要我一停下，立刻有凳子出现在我脚边……这样温暖的画画时时出现在身边，让我感动。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。这就是我和我的学生们的故事，他们让我感动，给我惊喜，促我成长。感谢我的学生们，是他们给了我无穷的动力和无限的激情，在教育这片沃土上辛勤耕耘，深情守望，默默收获，享受幸福。