“大向，你终于来了，徐老师说你高烧40°，难道又是被病了吗？”我取下口罩的那一刻，然然同学又说，“看来是真的，大向有点黑了。”我欣慰地摸了摸然然的头，那韩范的脸蛋儿今儿格外帅气，要知道，他可是平日课堂上的“英雌”。

每次信息课时，我都会和然然走在队伍的最后面，从开始我一路的唠叨到后来只是拉着他那肉肉的手，改变只是因为我们彼此的“动心”。

在这之前，课堂上经常会出现然然同学不寻常的课堂活动，他会在你不经意时拿起手中的玩具，或是文具，随手抛出去，被砸的同学总会用无奈的眼神向我求助；他会在你聚精会神地授课时，突然关掉你的电脑，让你顿时愣住；他会在课堂一半的时候，突然冲出教室，让你不得不停下课堂，去抓他回来……

他真的就是大家平日口中的“问题”孩子吗？詹大年校长说过，“没有问题孩子，只有成长中遇到了问题的孩子。”我决定深入了解他，从班主任处才得知，他确实因为身体原因，导致控制不住自己的行为，那一刻，我脸红了，身为师者，我惭愧，为曾经对他的愤怒、不关心而抱歉。

又一周开始了，我提前五分钟来到然然班，特意走到他的面前，凑在他的耳朵边上，悄悄地说，“然然同学，老师今天需要你的帮助，嗓子哑了，希望你能代替我组织学生站好队，并带领他们上楼。”说罢，然然诧异地看着我，“老师相信你，一定可以。”我举起了右拳。

“请大家出去站队，马上信息课开始了，倒数十个数，10,9,8……”然而，说到1的时候，同学们的嘈杂声盖过了然然，他开始愤怒地咆哮了，是挫败，是愤怒，我再次来到他的跟前，告诉他，可以逐一突破，去和小组长传达老师的要求。

慢慢地，走廊上的队伍整齐了，然然同学有模有样地喊着列队口令，大家似乎也明白了老师的用意，都安静地配合着他。我特意走上前去，一把拉住然然的手，肉肉的，真暖和，爱笑的他却腼腆起来，他用行动懂了我。

以后的每节课，他都会用那肉肉手拉着我一起走在队伍的后面。

课堂上的然然，有时候还会控制不住自己的行为，但每每这个时候，只需要一个快乐的眼神，他就立马停止了，因为彼此“动心”了。

每一个孩子都是独立的个体，我们要尊重他们身心发展的规律，用爱去感化，用行动去帮助，用陪伴去幸福我和他。