有人说：教育，就是一场修行。作为班主任，行走在教育这条路上更是要且行且思，不断更新教育观念，调整教育方式，才能助力孩子成长。

借力而行

8月31日报名时，Y同学未到，我打电话向家长询问家长情况，家长回复：向老师，不好意思，和他吵了一早上，他就是不肯去。为了他上学，我们真是费劲了心思，道理讲了无数遍了，好处和甜头也给过了，威胁的话也说过了。他是根本没把学习当做他自己的事，觉得有一点不满意就不肯去了。不知道您以前有没有遇到过这样的情况？是怎么处理的？我们也需要您和学校的帮助。

这已经是孩子第二次出现这样不到校学习的情况，这次我决定向蔡校长借力，给娇惯孩子的父母和被娇惯的孩子一个威慑。校长给的建议是：请Y同学的爸爸、妈妈带上孩子到学校来，我们一起面对面地解决问题。

我将这个办法电话告诉了杨同学的妈妈，妈妈回复：向老师，给您和校长添麻烦了，我们明天把他送到学校后，就拜托您们跟他好好谈谈吧，让他明白他学习是为了他自己不是为了别人，如果他有任何意见可以找您或者校长反映，但是不能不上学。学校有学校的规矩，他再不守规矩就只能休学在家留级了。这些话我们跟他说了他不听，期待您们说的他能听进去，谢谢！

听到这儿，我们立刻就明白了这个孩子的教育问题出在哪里：对于孩子她已经黔驴技穷了。这也是长期溺爱、纵容的结果。这更坚定了我请家长到校面谈的决心。我打电话请爸爸到学校来，经过一番沟通，他认识到只有家校携手，才能形成合力。

Y同学的爸爸、妈妈及Y同学到学校与蔡校长、我进行了一番长谈。蔡校长首先指出了孩子的问题：网瘾惹的祸。接着批评了家长纵容孩子玩手机和做法，并给出了建议：1.爸爸妈妈统一思想，达成共识，与老师交流，进行无缝对接，形成教育合力。2.关注孩子：正面引导，帮孩子树立规则感，和对学校的敬畏感；多陪伴，陪孩子做做户外运动，让孩子感受真实世界的美好。我给出的建议是1.现在孩子的问题已经比较严重了，爸爸妈妈一定要想办切实可行的办法，帮助孩子走出困境：2.多与我交流沟通，了解孩子在学校的情况，并将家里的情况毫不隐瞒的与我交流，大家一起解决问题。3.老师家长不是对立的，我们的目的是一致的，都想帮助孩子健康成长，在成长的过程中，孩子难免会犯错，我们是成年人，一定要引导他。

经过这次谈话后，孩子每天都能坚持上学，虽然上课的仍有打瞌睡的现象，但不上学的想法打消了。

助力改变

泰戈尔说:“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”我愿教育如水，我们用柔情和智慧，发自内心的关怀和爱护来成就教育。我知道Y同学不可能因为这一次谈话，就能彻底改变。于是我努力找到他想上学的动力，我发现Y同学不爱运动，所以一到大课间就游离在队伍边缘，慢慢地把自己边缘化了，怎样才能让他和大家一样参与活动了，于是我想到了跳集体绳，他不会跳，可以甩绳嘛，于是我叫来体育委员，让他手把手地教Y同学甩绳，我在旁边不停的鼓励他有进步，他脸上的笑容绽开了，大课间集体活动一做完，他立刻拿起绳子和另一个同学甩了起来，他开始期待进行大课间活动了，我助力他找到自己的价值，让他有了成就感，渐渐地他喜欢和我聊天了，愿意把心理的话和我说了。

严爱相济

爱在左，严在右，老师爱学生不是毫无原则的溺爱和纵容，要做到严有格，爱有度。

放学回到办公室，只见桌上有一张没有名字的思维导图，上面还有用铅笔写的几句话：“这是我用心做的，你凭什么丢进垃圾筒，你有什么资格丢？”我一看就知道是Y的杰作，他给数学老师写过，给英语老师写过，现在轮到我了，苦笑过后，思考良久，决定与其开诚布公的谈一谈。第二天，我把他叫到身边，问他：你亲眼看到我扔了你的思维导图吗？这张纸上没有写名字，你确定是你的？你最讨厌别人冤枉你，那你这不是在冤枉我吗？面对我的三连问，他愣了。我接着说：你在纸上写“凭什么”“你有什么资格”这样伤人的话，然后交给对一个教了你近六年、时刻关注、爱护你的老师，你良心不会痛吗？他低下了头，说：对不起，我错了。

接着，我对他提出了要求：1、以后有什么事，请直接面对我，面对面地交流不是更有利于问题的解决吗？2、如果你想与老师进行书面交流，也不允许用“凭什么”“有什么资格”这样不尊重老师的语言。他点头同意，并再次向我道歉。

作为老师在教育学生时不在乎时间的长久，不在乎他进步的缓慢，我愿“一直走在引导学生向上、向善的路上”，耐心地期待春暖时花开的声音。