转眼已经在教育岗位上工作了30个春秋，年复一年、日复一日，但却并不厌倦。因为我们工作能听到更多的笑声，能看到更多的笑脸。你看，不管走到校园的哪个角落，总会冒出我最熟悉的小面孔，热情地挥着手喊着“喻老师好......”铃声了，走向教室，总会有孩子迎上来，“喻老师，我来帮您拿书！”课间在教室里，总会被孩子们簇拥好奇地问，“喻老师，今天我们又学习什么呀？”如果外出几日再来校园，孩子们会兴奋地喊着，“喻老师回来了！喻老师回来了！”因为和我们相伴的是一群纯真可爱的孩子们。

但是在这群可爱的孩子之外，我还看到了一个小身影，当其他小伙伴儿看到我一拥而上时，他只会远远地站在一边，有时在校园里看到我甚至会偷偷的跑掉，他就是我们班的小萌同学。上课时，他经常上着课眼神已经游离于课堂之外，点起来回答问题几乎是十问九不答，总会有同学“投诉”他，“小萌作业没做完就跑出去玩了。”我见到他说的最多的也总是“作业做完了吗？”“错题订正了吗？”即便是我把他盯得再紧，在他的身上也没有多少改变，直到2020年的疫情，我开始走近了他。网络学习担心这个孩子掉得更远，我更多地和小萌的家长沟通联系，在交流的过程中，我得知孩子的妈妈是一名传染病医院的护士，平时工作特别忙，疫情期间更是冲锋在抗疫的一线，爸爸是一名警务工作者，接到任务马上就要外出，孩子的生活学习几乎全由爷爷照顾。了解了孩子的家庭，也更多理解了家长，对孩子的认识也发生了转变。线上学习中，小萌同学线上课从不迟到，作业能按时提交，作业中的问题老师批改后，爷爷也总能督促他订正再次提交。我会在线上课时对他提出表扬；作业批改时会给他一个大大的笑脸；和爷爷沟通时会表达更多理解尊重、理解和支持。一个学期的网上学习，虽然没有见面，孩子的学习并没有掉队。      

新的学期开始了，课堂上我会在他状态最好的时候，请他起来发言，或把他更有把握的问题交给他，变原来的对他课堂抽查为现在让他课堂展示；练习时，我会悄悄站在他的身边，当他有困难时，给出一些小小的提示；课下我和他的交流不再是仅仅追问作业，我会轻轻拍拍他的头或是摸摸他肉乎乎的小脸。慢慢的有意思的现象出现了，当我不再步步紧逼，反而这个孩子有意向我靠近了。一次数学课，小萌同学上课特别专注，我提出的好多问题都能大胆地举起小手，完成作业的速度也快了很多。一节课似乎过的特别快，下课铃响了，我面对全班孩子说，“今天，小萌的表现非常棒，上课听讲特别认真，作业也完成得又对又快，小萌请到教室前面来，我想给你一个大大的拥抱，好吗？”这时，教室里响起了热烈的掌声。我想孩子们的掌声不仅是对小萌的鼓励和祝福，也是对我的支持和肯定。

就这样在每次簇拥我的孩子中，又多了一个小小的身影。当教育在静悄悄地改变时，孩子和我们都在成长。教师的工作很平凡但却并不简单；每天重复，但却充满生机；琐碎繁杂，但很幸福。尽管周而复始，我却乐此不疲。