“他们都不关心我，要不然怎么连我生日都忘了？每周只回爷爷奶奶家看我一次……”偶尔听到一个女孩子和同学聊天时这样抱怨，心中很不是滋味。这孩子无疑是误会了父母，不理解他们的无奈。她这种不正确的认知和负性情绪，肯定会影响她的学习和生活，甚至还会传递给同伴一些负能量。作为教师的我这时候能做些什么？孩子们除了需要在老师的帮助下习得知识来武装头脑、需要机会来锻炼自己的能力，还需要什么？我想，应该是获得爱与被爱的能力。教师除了是传道授业解惑者，还应该是温暖的传递者、爱的播种者，而且我始终相信，只要我胸怀这种信念，经过不懈努力，一定会为孩子们的心灵指引出一条宽广的阳光之路。

做一个会“发热”的人，带给学生温暖

三年级上学期我们班来了一位特殊学生，六岁才开口讲第一句话，说话时即使很费力也不能被听清，因此常常是一边用尽力气慢慢说，一边比比划划。我从来都是弯腰前倾、面带微笑，耐心听她说完。课堂上也经常会给他机会发言，满足他强烈的求知欲，照顾他脆弱的自尊心。当然，主要是希望他感受到学校、班级的温暖，和其他同学一样，快乐地成长。我的点滴帮助或是一句关心的话语，就能从孩子眼中看到幸福和感激。

依托班集体，做好爱的教育

爱的教育，离不开班级、校园、社会这些载体。我常利用班队活动、夕会辅导等在学生心里播下爱的种子。

记得有一次班队会活动时，我故意在众多想举手发言的同学中选了杨同学（那个说话有障碍的孩子）发言，有些孩子看着他慢慢地一步一挪走向讲台，露出了尴尬的神色。我细细观察，待杨同学发完言，就将这群孩子叫到了讲台前面。我让他们玩了一个游戏，两个人一组，面对面命令对方做一个动作，或者拿一样东西。要求是可以说话，但嘴唇不动，不准做动作。结果是没有一组能成功完成。这次活动课，我说的话最少，可学生们的收获却是最大的。课后，很多同学沉默了，还写了活动感想来和我分享。从那以后我发现，班上也几乎没有一个学生会用异样的眼光看待这位同学了，他们学会了换位思考，学会了理解和爱心先行。

做好学生的榜样，鼓励学生付诸行动

著名思想家王夫之说：“身教重于言传。”教师自然要做学生最好的榜样，所以我时时处处都带着责任心和爱心对待身边的一切人和事。也时常和学生分享我的感受，因为得到他们认同的东西他们就会去模仿，去践行。

曾经班上一个调皮的男生问我，怎么就能听懂杨同学在说什么，怎么会对他那么好？他们相处了快一年还是听不清他说的话，还有的人甚至都没有和他说过一句话。我笑了笑，在胸口左上位置比划了一个心形。聪明的孩子蹦蹦跳跳地喊道：“噢！老师我明白了，是用心！”我摇摇头说：“还不够，是爱心！”起初，杨同学学习上的所有困难，几乎都是我亲力亲为，偶尔也会有一两个有爱的孩子，我就用欣赏的眼神和赞许的笑容给予肯定，并且在班上公开表扬他们是助人为乐的好孩子，经过一段时间，越来越多的同学都在主动帮助他，这让我感到无比的欣慰。

抓住时机，升华情感

我这样告诉孩子们：“爱是一种被肯定、被重视、被关注、被接纳的感觉，爱能使人感到温暖、快乐、振奋和上进。一个有爱的人，也是一个具有高度责任感的人。他热爱自然，热爱生活，热爱祖国，对人生充满信心，甚至时时处处想着用自己的光和热去照亮别人。”我还经常给孩子们观看一些有关亲子关系的、同伴之间友爱奉献的视频，出现那些感人的情节时，孩子们脸上赞许的神情和眼里闪亮的光芒告诉我，他们能懂什么是爱了。一旦它在心中生了根，只要有机会，他们就会顺其自然地去表达、去传递这份爱，让它发芽，甚至长成参天大树。

一次“做个感恩的孩子”的主题班会后，那个爱抱怨的女孩给爸爸妈妈写了一封信。虽然不知道具体内容，但我敢肯定，那一定是表达对父母的爱和想念的，她的父母看到后，也一定会感动。2020年的最后一天，孩子们都纷纷拿出彩纸折的花送给我，虽然有的并不是十分精致，但对于我，那是就是最美的礼物！每当这样的时刻，我除了感动，更多的是来自这份职业的幸福感和成就感，原来我的努力有回报了——爱已经开始在孩子们心中发芽。

我深知：知无限，爱无疆，爱需要教育，教育更需要爱。只有不断传递温暖，在孩子们心中播下爱的种子，教育的正能量才会不断延续和传递。我想，不管走到哪里，不管以何种方式，我都会不懈追求和坚持这一份情怀。