“闷葫芦”变成了“开心果”

外东  王 晔

我班有一个与“大块头”的性格截然相反的小男生——小川，他一天到晚不发一言，就像一个“闷葫芦”。据我观察，这个十分内敛的男孩其实心里很明亮，只是不善于表现自己。于是我主动打电话跟他家长沟通，谈谈开学一个月以来我对孩子的观察。电话是他爸爸接的，听到我对孩子的评价后，非常激动，说：“王老师，您对小川的评价十分到位。小川现在愿意回来讲讲学校里发生的事了，我们感觉到他很快乐！”他还告诉我：“小川在幼儿园度过的几年是极不快乐的，能遇到您这样的好老师，真的非常幸运。”听到家长表达感激的话语，我感觉肩上的担子沉甸甸的。

小川快乐吗？怎样让他把快乐传递给我们？让“独行客”真正融入班级这个大家庭呢？我又开始苦思良策。

课堂上，小川经常会因为找不到自己的学习用品而泪花飞溅。有一回他找不到作业本，眼泪像断了线的珍珠直往下掉。“王老师并没有批评你，你为什么哭呢？”他伤心地说：“我明明已经做好了，却不见了！”“别着急，我来帮你一起找！”当我帮助他找到作业本后，他就破涕为笑了。随后，我对他再次强调了整理书包的方法，并要求他自己的书包自己整理。我意识到他的父母包办得太多，孩子被过分保护，反而不利于成长。课后，我及时与他妈妈联系，我们达成了共识：不管孩子整理书包的速度有多慢，也不要代劳，让我们一起静待花开。

大课间的时候，孩子们都在开心地学跳长绳，小川独自在一边徘徊。我朝他招招手，示意他过来跟同学们一起跳，他看了看，依旧在一旁踱步。我走过去拉起他的手，往跳长绳的队伍里走，轮到他啦，他点了几下头终究也没敢往里钻。我拉紧他的手“噌”地钻进长绳，跳完一个迅速拉着他钻出了长绳。我看着他长长地舒了一口气，一副有惊无险的样子，情不自禁地笑了起来，没想到他也羞涩地笑起来。我说：“别怕，我带着你跳，跳了几回，你就敢跳啦！”在我的鼓励下，我俩又跳了一个，同学们都会心地欢呼：“哇，小川也会跳了！”还有一些没有掌握方法的同学羡慕地说：“我也想让王老师带着我跳……”

渐渐地，小川的胆子大了起来，课堂上敢举手发言了。有一回，一只小麻雀无意间闯进了我们的课堂，我说：“小麻雀要和我们班认真上课，端正写字的小朋友合影呢！”当小麻雀来到了小川的课桌上，与小川一起合影时，小川的嘴角上扬着，别提有多开心啦！家长开放日那天，播放完“班级生活花絮”后，我郑重其事地向大家宣布，这个精彩的PPT是小川的妈妈制作的，在孩子们的惊叹声中，我分明看到小川的脸上掠过一丝自豪的笑意。我趁热打铁，“小朋友们，小川的妈妈可厉害了，她还认识很多植物呢！你们想不想跟植物来个亲密接触？”就这样，小川的妈妈走进了“博物课程”，给大家带来了一节生动的课《植物趣事多》。看到自己的妈妈给全班同学授课，小川是多么自豪呀！整节课，他都笑眯眯的，快乐分明写在了他的脸上。这节课后，班里的孩子主动走近小川，跟他交流，和他游戏。

“山不过来我就过去”，小川不善于主动与人交往，那么，就让老师和孩子们主动去找他吧。现在，“闷葫芦”变成了“开心果”，我们常常能在他的脸上看到灿烂的笑容啦！